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教师招聘考试笔试重点之德育篇★★

来源: 去知新 2017-07-28 1848人浏览

摘要:德育的概念(1)广义:所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想和道德放方面施加影响的活动。包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育。

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第一章 德育★★

一、德育概述

1、德育的概念★★

(1)广义:所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想和道德放方面施加影响的活动。包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育。

(2)狭义:专指学校德育,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

2、德育的性质★

由社会经济基础决定

社会性、历史性、民族性、阶级性、继承性

3、德育的意义

(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证;

(2)德育是少年儿童健康成长的条件和保证;

(3)德育是实现我国教育目的的基础和保障。

4、德育目标的概念

德育目标是教育目标在思想品德方面要达到的总体规格要求,即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

德育目标是德育工作的出发点,不仅决定了德育的内容、形式和方法,而且制约着德育工作的基本过程。

5、确定德育目标的依据

(1)青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征

(2)国家的教育方针和教育目的

(3)民族文化及道德传统

(4)时代与社会发展需要

6、德育的功能

(1)社会性功能

(2)个体性功能

(3)教育性功能

7、我国中小学德育目标

把全体学生培养成爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。

 

 

二、德育内容

1、德育内容的概念

学校德育内容是教育者根据学校德育目标所选择的,形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。

德育目标确定了培养人的总体规格和要求,但必须落实到德育内容上,才能进行有效的德育活动,达到预期目标。

2、德育内容的选择依据★

(1)德育目标(决定德育内容);

(2)受教育者的身心发展特征(决定德育内容的深度和广度);

(3)德育所面对的时代特征和学生思想实际(决定德育工作的针对性和有效性)

(4)文化传统的作用

3、我国学校德育内容★

我国德育内容主要有:政治教育、思想教育、道德教育、心理教育。

其中心理健康教育主要有三方面内容:学习辅导、生活辅导、择业指导。其他三方面:

(1)爱国主义教育——德育永恒主题。

(2)理想教育

(3)集体主义教育

(4)劳动教育

(5)人道主义和社会公德教育

(6)自觉纪律教育

(7)民主和法制观念教育

(8)科学世界观和人生观教育

德育的基础是要教会学生学会做人

 

三、德育过程

1、德育过程的概念和本质★

(1)概念:道德过程是教育者根据一定的社会道德规范和受教育者思想品德形成的规律,对受教育者施加影响,以形成教育者所期望的思想品德的过程,是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程,是个体社会化和社会规范个体化的统一过程。

(2)本质:造就道德主体或再生产道德主体的过程。

2、德育过程的结构

教育者(主导作用)、受教育者(主体、客体)、德育内容(中介)、德育方法

3、德育过程的基本矛盾★

教育者提出的道德要求和受教育者已有品德水平之间的矛盾。

4、德育过程的基本规律(考过)★★

(1)德育过程是对学生知情意行的培养和提高过程;

知——品德认知:学生品德形成的基础

情——品德情感:学生产生品德行为的内部动力,是实现转化的催化剂

意——品德意志:调节学生品德行为的精神力量

行——品德行为:衡量品德水平的重要标志

具有多开端性。

(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相结合的过程;

学生的自我教育能力是学生品德赖以形成的内部因素,也是学生品德发展的程度的一个主要标志。

(3)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程;

活动和交往是品德形成的基础。

(4)德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。

 

 

四、德育原则

1、德育原则的概念

德育原则是根据教育目的、德育目的和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。

2、我国中小学主要的德育原则★★(考过简答题)

(1)导向性原则

(2)疏导原则(循循善诱原则)

(3)因材施教原则(孔子:“视其所以,观其所由,察其所安”)

(4)知行统一原则

(5)集体教育和个别教育相结合原则(平行教育:马卡连柯)

(6)尊重信任学生和严格要求学生相结合原则(马卡连柯)

(7)正面教育和纪律约束相结合原则

(8)依靠积极因素,克服消极因素的原则

(9)教育影响的一致性和连贯性原则


五、德育模式

1、德育模式的概念

德育模式实际上是在德育实施过程中德育理念、德育内容、德育方法、德育手段、德育途径等的有机组合方式。

2、主要的德育模式

(1)认知模式——皮亚杰(瑞士)、科尔伯格(美)——最为广泛、占据主导地位

道德教育的目的:促进儿童道德判断力的发展及其行为的产生。

(2)体谅模式(学会关心)——彼得·麦克费尔(英)

(3)社会模仿模式——班杜拉(美)

 

 

六、德育的途径和方法

1、我国主要的德育途径★★

(1)思想品德课与其他学科教学——基本途径(最基本、最经常、最有效)

(2)社会实践活动

(3)课外、校外活动(不受教学计划限制

(4)共青团、少先队组织的活动

(5)校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习

(6)班主任工作——重要而特殊的途径

2、德育方法的概念

德育方法是为达到德育目的,在德育过程中教育者与受教育者相互作用的活动方式的总和。

包括教育者的教学方式受教育者的学习方式

3、常用的德育方法★★

(1)说服教育法(说理):语言文字、事实说服——情理交融、效果显著

(2)榜样示范法

(3)陶冶教育法

(4)实际锻炼法:学习活动、社会活动、生产劳动、课外文体科技活动

(5)品德修养指导法:学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼

(6)品德评价法:奖励、惩罚、评比、操行评定

(7)角色扮演法

(8)合作学习法

4、国内学校德育改革的思路(发展)

(1)实现由约束性德育向发展性德育转变

(2)由单向灌输德育向双向互动德育转变

(3)由单一德育模式向多样化、个性化德育模式转变

(4)由封闭式德育向开放式德育转变

5、德育工作新形式(发展)★★

(1)开展社区活动

(2)开展心理健康教育活动

(3)建立德育基地

(4)创办业余党校

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