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教师笔试考试重点:教育与学生★★★

来源: 2017-07-07 2732人浏览

摘要:教师及其职业素养1、教师的概念★是传递和传播人类文明的专职人员,是学校教育职能的主要实施者。教师是学校教育工作的主要实施者,根本任务是教书育人。

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第四章 教育与学生★★★


一、教师及其职业素养

1、教师的概念★

是传递和传播人类文明的专职人员,是学校教育职能的主要实施者。

教师是学校教育工作的主要实施者,根本任务是教书育人。


2、教师职业的性质(专业特点)★

夸美纽斯认为,教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。

(1)教师职业是一种专门职业,教师是专业人员。

1994《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位。

(2)教师是教育者,教师职业是促进个体社会化的职业。


3、教师的作用★

(1)教师是人类文明的传播者,在社会的发展和人类的延续中起桥梁和纽带作用;

(2)教师是人类灵魂的工程师(加里宁),在塑造年轻一代的品格中起着关键作用;

(3)教师是人的潜能的开发者,对个体发展起促进作用;

(4)教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。


4、教师职业的发展历史

(1)非职业化阶段

(2)职业化阶段(独立的教师行业伴随着私学的出现而出现)★

(3)专门化阶段(教师职业的专门化以专门培养教师的专业机构的出现为标志。最早的师范教育机构诞生于法国;我国最早的师范教育产生于清末,1897上海“南洋公学”;师范教育的产生,使教师的培养走上专门化道路)

(4)专业化阶段★

我国教师的专业技术人员身份在1993年颁布的《中华人民共和国教师法》中得到确认。


5、教师职业的特点(教师职业的角色)★★

最大特点——多样化

(1)“传道者”角色(人类灵魂的工程师)★

(2)“授业、解惑者”角色(传授知识者、人类文化的传递者)

(3)示范者角色(榜样)

师表维度四个层次:规范、垂范、模范、示范。

(4)“教育教学活动的设计者、组织者、管理者”角色★

三种管理类型:强硬专断型、放任自流型、民主管理型

(5)“家长代理人、父母”和“朋友、知己”角色

(6)“研究者”角色和“学习者”“学者”角色★


6、教师的职业形象

道德形象、文化形象、人格形象三者统一的整体。


7、教师的劳动价值是社会价值与个人价值的统一。


8、教师劳动的特点

(1)复杂性和创造性(教育机智——创造性)

复杂性表现:教师劳动性质、对象、任务、过程、手段的复杂性;

创造性表现:①因材施教;

②教学方法不断更新,“教学有法,教无定法”是对教师劳动创造性的最好注脚;

③教师需要教育机智。

(2)连续性和广延性(时间、空间)

(3)长期性和间接性

(4)主体性和示范性

(5)劳动方式的个体性和劳动成果的群体性,此外,还有系统性、滞后性等。


9、教育机智的概念

教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊的定向能力,是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确的做出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

可用四个词概括:因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。

三个关键词:教学的“复杂性”、教学的“情境性”、教学的“实践性”


10、教师的职业素养(所包含的内容)★★★

(1)教师的职业道德素养★★

①对待事业:忠于人民的教育事业;②对待学生:热爱学生(核心)★★

③对待集体:团结协作;④对待自己:为人师表(良好的道德修养)★

(2)教师的知识素养★★

①政治理论修养;②精深的学科专业知识(本体性知识“教什么”)(知识结构的核心)

③广博的科学文化知识;④必备的教育科学知识(条件性知识“怎么教”)

⑤丰富的实践知识

(3)教师的能力素养★★

①语言表达能力;②组织管理能力;③组织教育教学能力;

④自我调侃、自我反思能力(较高的教育机智)

(4)职业心理健康

①高尚的师德;②愉悦的情感;

③良好的人际关系;④健康的人格

热爱教育事业是教师做好教育工作的前提,是教师职业道德的基础,也是教师劳动积极性和创造性的源泉;

热爱教育事业具体体现在热爱学生上,热爱学生是教师职业道德的核心,是教师高尚道德品质的表现。

精深的学科专业知识是教师知识结构的核心,也是教师向学生传授知识的必备基础。

师德是履行教育工作的社会职能所应遵循的道德原则和规范,是调整教师工作职权与职责关系的思想武器,是为人师表的行为准则。

良好的人际关系是教师完善人格的一个重要标志,也是教师心理健康的重要内容。


11、热爱学生的要求(教师如何热爱学生)(主观题)

(1)把对学生的爱和严格要求相结合;

(2)把爱与尊重、信任相结合;

(3)要全面关怀学生

(4)要关爱全体学生

(5)理解和宽容学生

(6)解放学生

(7)对学生保持积极、稳定的情绪


12、本体性知识的内容

(1)掌握该学科的基本知识和基本技能;

(2)掌握该学科的基本理论和科学体系;

(3)了解该学科的发展脉络;

(4)了解科学领域的思维方式和方法论


13、以身作则,为人师表的意义和要求★★

它是人们教师整个职业道德体系的显著特征。

意义:①有利于教师劳动的圆满完成;②有利于促进学生的发展;③有利于国家的发展

要求:①具有高尚的道德情操;②拥有健全的人格;③要身体力行


14、教师专业发展的概念★★

教师专业发展,又称教师专业成长,是指教师在整个专业生涯中,依托专业组织、专门的培养制度和管理制度,通过持续的专业教育,习得教育教学专业技能,形成专业理想、专业道德和专业能力,从而实现专业自主的过程。包括教师群体的专业发展、教师个体的专业发展。

教师群体的专业化最终代表着教师职业的专业化。

教师个体的专业发展是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展为专家型或教育家型教师的过程。教师专业发展的核心和最终体现就在于教师个体的专业发展。


15、教师专业发展的内容★★

(1)专业理想的建立

(2)专业自我的形成

(3)专业知识的拓展和深化

教师专业知识(合理的知识结构)主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识、一般文化知识。

(4)专业能力的提高

教师的专业能力——教师综合素质最突出的表现,评价教师专业性的核心因素;

分为教学技巧和教学能力两个方面。

(5)教师的专业人格

(6)专业态度和动机的完善


16、教师专业发展的阶段

(1)“非关注”阶段

(2)“虚拟关注”阶段(实习期)

(3)“生存关注”阶段(教育学生→正式教师)

(4)“任务关注”阶段

(5)“自我更新关注”阶段


17、教师专业发展的途径★★

(1)师范教育;(2)入职培训;(3)在职培训;(4)自我教育

职前师范教育是教师专业化发展的起始和奠基阶段;

教师的自我教育就是专业化的自我建构,是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径;

教师的自我教育是专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。

专业发展的最重要环节——在职教育。


18、教师专业化的实现(因素)(主观题)★★

(1)客观,国家和政府对教师专业化的促进和保障

①加强师范教育;②制定法律法规;③提供经济保障。

(2)主观,需要教师个人的主观努力

①善于学习;②恒于研究;③勤于思考;④勇于实践。


19、教师职业专业化的条件(因素)(专业素养)

(1)教师的学科专业素养

(2)教师的教育专业素养:①具有先进的教育理念;②具有良好的教育能力;

(3)教师的人格特征

(4)教师良好的职业道德素养



二、学生

1、学生的特点

(1)学生是教育的对象(客体)

学生自身的特点:可塑性;依懒性;向师性

(2)学生是自我教育和发展的主体(主观能动性)★

主观能动性的表现:自觉性(主动性);——最基本的表现

独立性(自主性);——自觉性进一步发展的表现

创造性——主观能动性的最高表现。

(3)学生是发展中的人

内涵:①学生具有和成人不同的身心发展特点;

②学生具有发展的巨大潜在可能性;

③学生具有发展的需要;

④学生具有获得成人教育关怀的需要


2、现代学生观(的内容)★★★

(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生

①学生的身心发展是有规律的

②学生具有巨大的发展潜能

③学生是处于发展过程中的人

④学生的发展是全面的发展

(2)学生是独特的人

①学生是完整的人

②每个学生都有自身的独特性

③学生与成人之间存在着巨大的差异

(3)学生是具有独立意义的人

①每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在

②学生是学习的主体

③学生是责权主体


3、中小学生发展的时代特点*

(1)生理成熟期提前

(2)学习目的多元化、实用化

(3)价值观念多元化,具有较高的职业理想和务实的人生观

(4)自我意识增强,具有一定的社会交往能力

(5)心理问题和行为问题增多

(6)传播媒介对儿童的不良影响加大


4、如何培养学生的自主性

(1)建立民主而和谐的师生关系,重视学生自学能力的培养

(2)重视培养学生主体参与课堂,让学生获得主体参与的体验

(3)尊重学生的个性差异,对学生进行具有针对性的教育


5、如何尊重和发挥儿童的主体性(基本原则)

(1)教育、教学活动的组织,要尊重学生的感受

(2)教育活动中,要给学生留有选择的余地,尊重学生的选择

(3)教育中要鼓励学生的创造性



三、师生关系

1、师生关系的概念★★

师生关系是指教师和学生在教育教学工作中为完成一定的教育任务,以“教”和“学”为中介形成的一种特殊的社会关系,包括彼此所处的地位、作用、态度等。

师生关系是教育教学过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

师生关系在教育过程中所发生的直接交往和联系,包括①工作关系;②组织关系;③心理关系;④人际关系;师生之间的现实关系多变,从不同层面划分为①教育关系;②社会关系;③心理关系;④伦理关系(人际关系)

教育关系是基本关系,其他师生关系皆服务于这一关系;

伦理关系是师生关系体系中最高层次的关系形式,对其他关系具有约束、规范作用。


2、关于师生关系两种对立的观点★

(1)教师中心论:赫尔巴特、凯洛夫

(2)儿童中心论:卢梭、杜威


3、师生关系的内容★

(1)师生在教育内容的教学上结成授受关系

①教师是传授者,学生是受授者

②学生在教学中主体性的实现,既是教育的目的,也是教育成功的条件

③对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展

(2)师生在人格上是平等的关系

①学生作为一个独立的社会个体,在人格上与教师是平等的

②教师与学生是一种朋友式的友好帮助关系

(3)师生在社会道德上是互相促进的关系


4、师生关系的基本类型

专制型、放任型、民主型


5、良好师生关系建立的途径和方法(主观题)★★★

(1)教师方面(考过)

教师是教育过程的组织者,在全部教育活动中起主导作用,从根本上说,良好的师生关系首先取决于教师。

①了解和研究学生;②树立正确的学生观;③提高教师自身素质;

④热爱尊重学生,公平对待学生;⑤发扬教育民主;

⑥主动与学生沟通,善于与学生交往;⑦正确处理师生矛盾;

⑧提高法制意识,保护学生的合法权力;⑨加强师德建设,纯化师生关系。

(2)学生方面

①正确认识自己;②正确认识老师

(3)环境方面

①加强校园文化建设;②加强学风建设。


6、我国新型师生关系(理想师生关系)的特点★★

(1)人际关系:尊师爱生

(2)社会关系:民主平等

(3)教育关系:教学相长

(4)心理关系:心理相容


7、心理相容的概念

心理相容是指教师与学生之间在心理上协调一致,在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。


8、怎样增强师生之间的心理相容

(1)多接触学生,研究学生,了解学生的心理状态

(2)遵循教育规律,多采取讨论、启发等教学方法

(3)为人师表,以人格力量感化学生


9、师生关系的作用、意义(考过)

(1)是教育教学活动顺利进行的保证

(2)构建和谐校园的基础

(3)实现教学相长的催化剂

(4)能够满足学生的多种需要

此外,还有助于提高教师的威信,有助于师生心理健康的发展


10、影响师生关系的因素

(1)教师方面:①教师对学生的态度;②教师领导方式;③教师的智慧;④教师的人格因素;

(2)学生方面:学生对教师的认识

(3)环境方面:学校人际关系、课堂组织环境

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标签:教师招聘考试,教师资格证笔试考试,考点必背,教育与学生题型

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